Devolutiva da Atividade de Calor Sensível e Calor Latente
PARA ASSISTIR AO VÍDEO DA DEVOLUTIVA CLIQUE AQUI
quinta-feira, 21 de maio de 2020
Prof: Tarcílio - Física: Devolutiva da Atividade de Calor Sensível e Calor Latente
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quarta-feira, 20 de maio de 2020
Prof.ª. Edna- Matemática- Devolutiva atividade de 4 a 8 maio e atividade apostila página 14 e 15- exercício 8 e 9.
Atividade da semana 18 a 15 de
maio
- Assistir as aulas fornecidas pelo
centro de mídia de São Paulo, fazer anotações referente as mesmas acompanhadas
de data, enviar as anotações por e-mail junto com a atividade da semana.
Assistir os vídeos:
Devolutiva
exercício 3
Explicação
Apostila página 14 exercício 8
Explicação
Apostila página 15 exercício 9
- Entregar atividade pelo e-mail:
e.cassiari@yahoo.com.br, colocar no assunto: nome do aluno, número, série e
nome da atividade. Exemplo: fulano15-1ºF-Atividade Apostila página 14 e 15
Entregar até dia 28/maio/2020
terça-feira, 19 de maio de 2020
Sociologia - Atividade (Prof Nil)
Atividade de sociologia – 2ª série
Tema: Aculturação e Assimilação
Você já ouviu algo sobre “aculturação” e “assimilação”?
Faça uma pesquisa sobre os dois termos.
Elabora em seu caderno uma tabela com duas colunas, uma para o termo “aculturação” e outra para o termo “assimilação”. De acordo com a pesquisa, acrescente palavras que caracterizam cada um dos termos.
Obs. Não há a necessidade de fazer a pesquisa no caderno.
Enviar por e-mail até 27/05
odeniura@yahoo.com.br
Beijos.
Tema: Aculturação e Assimilação
Você já ouviu algo sobre “aculturação” e “assimilação”?
Faça uma pesquisa sobre os dois termos.
Elabora em seu caderno uma tabela com duas colunas, uma para o termo “aculturação” e outra para o termo “assimilação”. De acordo com a pesquisa, acrescente palavras que caracterizam cada um dos termos.
Obs. Não há a necessidade de fazer a pesquisa no caderno.
Enviar por e-mail até 27/05
odeniura@yahoo.com.br
Beijos.
Filosofia - Atividade (Prof Nil)
Atividade de Filosofia – 2ª série
Tema: Liberdade
-Caderno do aluno pág. 69 (pesquisa no caderno)
-Págs 69 e 70 (leitura e cruzadinha).
Enviar por e-mail até 27/05
odeniura@yahoo.com.br
Beijos
Tema: Liberdade
-Caderno do aluno pág. 69 (pesquisa no caderno)
-Págs 69 e 70 (leitura e cruzadinha).
Enviar por e-mail até 27/05
odeniura@yahoo.com.br
Beijos
História - Arividades (Prof Lucia)
ATIVIDADE 4 História 2º anos
Tema: Renascimento Cultural
1- A atividade é realizar um fichamento das páginas 266,267,268, e 269 no caderno.
2-Continuação do fichamento das páginas 270,271,272 e 273.
Enviar por e-mail lucia.laus@hotmail.com até 25/05/2020
Observação: colocar nome e série , segue as fotos das páginas do livro.
Qualquer dúvida é só chamar.
Tema: Renascimento Cultural
1- A atividade é realizar um fichamento das páginas 266,267,268, e 269 no caderno.
2-Continuação do fichamento das páginas 270,271,272 e 273.
Enviar por e-mail lucia.laus@hotmail.com até 25/05/2020
Observação: colocar nome e série , segue as fotos das páginas do livro.
Qualquer dúvida é só chamar.
Orientação de Estudos (O.E.) Atividades - Prof Edy Carlos
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS
Coronavírus: Dráuzio Varella vê “tragédia nacional” causada por desigualdade social.
Perto de completar 77 anos, o médico cancerologista Drauzio Varella, famoso por suas reportagens sobre saúde, diz que se arrepende de já ter sido otimista a respeito do novo coronavírus. Ele já havia feito esta declaração, em entrevista para UOL e repetiu quando falou à BBC Brasil.
O especialista afirmou que, na época em que começaram a surgir as primeiras informações sobre o vírus na China, em dezembro do ano passado, como muitos, considerou que se tratava de uma doença de baixa letalidade, como pareciam indicar os dados disponíveis. “Eu participei desse otimismo e me recrimino por isso hoje”, disse.
Considerado parte do grupo de risco para a contaminação da Covid-19 pela faixa etária, o médico, escritor e comunicador não tem saído de casa, porém, sua rotina profissional tem se tornado cada vez mais cheia com as demandas que recebe como médico, tirando dúvidas e enviando orientações a respeito da doença.
Varella disse ainda que, para vencer o avanço da pandemia no Brasil, serão necessárias estratégias e obstáculos diferentes do que foi observado em países da Europa e da Ásia. Entre as peculiaridades da pandemia no Brasil, está a imensa desigualdade social.
Há no país 35 milhões de brasileiros sem acesso à rede de água potável, segundo dados do Instituto Trata Brasil de 2017. Em 2018, antes da crise do coronavírus, chegou a 13,5 milhões o número de brasileiros vivendo abaixo da linha da extrema pobreza, com menos de R$ 145 por mês. É esse contexto que, na previsão de Varella, levará o país sem dúvida a uma “tragédia nacional” durante a pandemia.
“Agora é que nós vamos pagar o preço por essa desigualdade social com a qual nós convivemos por décadas e décadas, aceitando como uma coisa praticamente natural. Agora vem a conta a pagar. Porque é a primeira vez que nós vamos ter a epidemia se disseminando em larga escala em um país de dimensões continentais e com tanta desigualdade”, disse.
Ferrenho defensor do isolamento social, uma das únicas medidas comprovadamente eficazes contra o vírus (além da higiene frequente das mãos, por exemplo), Varella alertou para as possíveis consequências da contaminação em massa. Por falta de infraestrutura, eventualmente pacientes graves podem ficar sem atendimento em meio a problemas respiratórios progressivos.
“Não é que você volta para casa, sofre um pouco e passa. Não, falta de ar é o pior sintoma que existe. Porque se você tem dor, toma analgésico, você tem tosse, tem jeito de bloquear. Agora ter falta de ar é uma morte horrível. Horrível”, argumentou.
Agora leia:
O que é resenha crítica?
Resenha crítica, ao contrário de se restringir a somente aos aspectos (informativo, descritivo), caracteriza-se por uma modalidade em que se torna evidente a própria postura do emissor, no sentido de deixar clara sua impressão de um dado objeto, levando em consideração suas ideias acerca do assunto em questão, procurando associá-las com as de outros autores, enfim, tornando contextualizado o texto (o objeto) em estudo. Quanto à estrutura, evidenciada logo a seguir, torna-se essencial não compreendê-la como uma espécie de “roteiro” a seguir, mesmo porque tal procedimento pode muitas vezes tolher a capacidade argumentativa, o poder de expressão. Lembre-se sempre de um fato: as ideias são ímpares; mesmo que compartilhadas com outras pessoas, elas serão sempre suas, únicas.
Atividade:
Elabore uma resenha crítica fazendo uma conexão entres o texto de Dráuzio Varella e o seu conhecimento sobre a desigualdade social existente no nosso país.
*Fazer a resenha crítica no caderno (à caneta).
*Tirar uma foto e me enviar no e-mail edycarlossousa4@gmail.com até 22/05
*Não esqueçam de colocar nome e série.
Abraços se cuidem.
Professor :Edy carlos
Coronavírus: Dráuzio Varella vê “tragédia nacional” causada por desigualdade social.
Perto de completar 77 anos, o médico cancerologista Drauzio Varella, famoso por suas reportagens sobre saúde, diz que se arrepende de já ter sido otimista a respeito do novo coronavírus. Ele já havia feito esta declaração, em entrevista para UOL e repetiu quando falou à BBC Brasil.
O especialista afirmou que, na época em que começaram a surgir as primeiras informações sobre o vírus na China, em dezembro do ano passado, como muitos, considerou que se tratava de uma doença de baixa letalidade, como pareciam indicar os dados disponíveis. “Eu participei desse otimismo e me recrimino por isso hoje”, disse.
Considerado parte do grupo de risco para a contaminação da Covid-19 pela faixa etária, o médico, escritor e comunicador não tem saído de casa, porém, sua rotina profissional tem se tornado cada vez mais cheia com as demandas que recebe como médico, tirando dúvidas e enviando orientações a respeito da doença.
Varella disse ainda que, para vencer o avanço da pandemia no Brasil, serão necessárias estratégias e obstáculos diferentes do que foi observado em países da Europa e da Ásia. Entre as peculiaridades da pandemia no Brasil, está a imensa desigualdade social.
Há no país 35 milhões de brasileiros sem acesso à rede de água potável, segundo dados do Instituto Trata Brasil de 2017. Em 2018, antes da crise do coronavírus, chegou a 13,5 milhões o número de brasileiros vivendo abaixo da linha da extrema pobreza, com menos de R$ 145 por mês. É esse contexto que, na previsão de Varella, levará o país sem dúvida a uma “tragédia nacional” durante a pandemia.
“Agora é que nós vamos pagar o preço por essa desigualdade social com a qual nós convivemos por décadas e décadas, aceitando como uma coisa praticamente natural. Agora vem a conta a pagar. Porque é a primeira vez que nós vamos ter a epidemia se disseminando em larga escala em um país de dimensões continentais e com tanta desigualdade”, disse.
Ferrenho defensor do isolamento social, uma das únicas medidas comprovadamente eficazes contra o vírus (além da higiene frequente das mãos, por exemplo), Varella alertou para as possíveis consequências da contaminação em massa. Por falta de infraestrutura, eventualmente pacientes graves podem ficar sem atendimento em meio a problemas respiratórios progressivos.
“Não é que você volta para casa, sofre um pouco e passa. Não, falta de ar é o pior sintoma que existe. Porque se você tem dor, toma analgésico, você tem tosse, tem jeito de bloquear. Agora ter falta de ar é uma morte horrível. Horrível”, argumentou.
Agora leia:
O que é resenha crítica?
Resenha crítica, ao contrário de se restringir a somente aos aspectos (informativo, descritivo), caracteriza-se por uma modalidade em que se torna evidente a própria postura do emissor, no sentido de deixar clara sua impressão de um dado objeto, levando em consideração suas ideias acerca do assunto em questão, procurando associá-las com as de outros autores, enfim, tornando contextualizado o texto (o objeto) em estudo. Quanto à estrutura, evidenciada logo a seguir, torna-se essencial não compreendê-la como uma espécie de “roteiro” a seguir, mesmo porque tal procedimento pode muitas vezes tolher a capacidade argumentativa, o poder de expressão. Lembre-se sempre de um fato: as ideias são ímpares; mesmo que compartilhadas com outras pessoas, elas serão sempre suas, únicas.
Atividade:
Elabore uma resenha crítica fazendo uma conexão entres o texto de Dráuzio Varella e o seu conhecimento sobre a desigualdade social existente no nosso país.
*Fazer a resenha crítica no caderno (à caneta).
*Tirar uma foto e me enviar no e-mail edycarlossousa4@gmail.com até 22/05
*Não esqueçam de colocar nome e série.
Abraços se cuidem.
Professor :Edy carlos
segunda-feira, 18 de maio de 2020
Inglês - Atividades (Prof Poliana)
Acesse o conteúdo clicando no link abaixo.
https://drive.google.com/file/d/12FCGbzpmkJHRjBt7RfsObpJu9BBjhU2h/view?usp=drivesdk
OBSERVAÇÃO: Podcast explicativo no grupo da sala.
https://drive.google.com/file/d/12FCGbzpmkJHRjBt7RfsObpJu9BBjhU2h/view?usp=drivesdk
OBSERVAÇÃO: Podcast explicativo no grupo da sala.
Educação Física - Atividade (Prof Carla)
2° ano do ensino médio, Educação física professora Carla
ATIVIDADE 2
OLÁ ....
REFLEXÃO; A saudades é tamanha e percebo o quanto a escola representa pra mim....
Tema: Ginástica, corpo saúde e beleza Habilidade: identificar, reconhecer e vivenciar.
Postadas no blog, duvidas chamar no privado, devolutiva individual.
*Estas atividades são para ser entregue pelo e-mail carlinha_j88@hotmail.com ou por WhatsApp dia 26/05.
Vocês irão fazer a leitura da apostila pagina 110 e 111, responder as questões
Agora que você já leu e entendeu as capacidades física, dê um exemplo para cada uma delas, ou seja, que atividade que você faz que mostra esta capacidade física! como atividades do dia a dia e das aulas de ginástica que vocês tiveram, sabemos que algumas atividades possuem mais de uma capacidade física porem você irá analisar e ver qual é a mais presente na atividade escolhida. exemplo:
Força = carregar sacolas agilidade= escrever
1 - Dê 3 exemplos para cada capacidade física:
VELOCIDADE:
AGILIDADE:
FORÇA:
FLEXIBILIDADE:
RESISTÊNCIA:
2- Agora que você já viu as diferentes formas de ginástica e de capacidades físicas, responda:
Será que seu nível de atividade física influencia em suas capacidades físicas? Justifique.
3 – Vocês irão produzir um vídeo explicativo realizando um exercício ou uma tarefa que utilize cada capacidade física a força, flexibilidade, velocidade, resistência e agilidade.
ATIVIDADE 3
ATIVIDADE DE RECUPERAÇÃO
REFLEXÃO; A saudades é tamanha que percebo o quanto socializo lá...........
Tema: Ginástica, corpo saúde e beleza Habilidade: identificar, reconhecer e vivenciar.
Neste bimestre aprendemos sobre ginástica em academia com ênfase no alongamento, circuito, musculação, jump, step e a uma dança o forró todas estas atividades foram vivenciadas na prática lá na escola conheceram objetos utilizados na academia aulas que nunca haviam praticado e foi um grande aprendizado!!!!! Incrível como vocês desenvolveram-se! Aprendemos também sobre as capacidades física que são elas: força flexibilidade, velocidade, resistência e agilidade que todos possuem e até praticam no seu dia a dia mais não percebem. Todos temos, porém não as desenvolvemos como por exemplo uma bailarina possui a flexibilidade em evidencia, e nós não, porém podemos desenvolve-las tanto quanto a bailarina.
1 – Vocês faram um resumo geral
adicionando informações que acha necessário, as vivencia que vocês tiveram, as experiências adquiridas bem formulado e construído, escrito e em podcast.
ATIVIDADE 2
OLÁ ....
REFLEXÃO; A saudades é tamanha e percebo o quanto a escola representa pra mim....
Tema: Ginástica, corpo saúde e beleza Habilidade: identificar, reconhecer e vivenciar.
Postadas no blog, duvidas chamar no privado, devolutiva individual.
*Estas atividades são para ser entregue pelo e-mail carlinha_j88@hotmail.com ou por WhatsApp dia 26/05.
Vocês irão fazer a leitura da apostila pagina 110 e 111, responder as questões
Agora que você já leu e entendeu as capacidades física, dê um exemplo para cada uma delas, ou seja, que atividade que você faz que mostra esta capacidade física! como atividades do dia a dia e das aulas de ginástica que vocês tiveram, sabemos que algumas atividades possuem mais de uma capacidade física porem você irá analisar e ver qual é a mais presente na atividade escolhida. exemplo:
Força = carregar sacolas agilidade= escrever
1 - Dê 3 exemplos para cada capacidade física:
VELOCIDADE:
AGILIDADE:
FORÇA:
FLEXIBILIDADE:
RESISTÊNCIA:
2- Agora que você já viu as diferentes formas de ginástica e de capacidades físicas, responda:
Será que seu nível de atividade física influencia em suas capacidades físicas? Justifique.
3 – Vocês irão produzir um vídeo explicativo realizando um exercício ou uma tarefa que utilize cada capacidade física a força, flexibilidade, velocidade, resistência e agilidade.
ATIVIDADE 3
ATIVIDADE DE RECUPERAÇÃO
REFLEXÃO; A saudades é tamanha que percebo o quanto socializo lá...........
Tema: Ginástica, corpo saúde e beleza Habilidade: identificar, reconhecer e vivenciar.
Neste bimestre aprendemos sobre ginástica em academia com ênfase no alongamento, circuito, musculação, jump, step e a uma dança o forró todas estas atividades foram vivenciadas na prática lá na escola conheceram objetos utilizados na academia aulas que nunca haviam praticado e foi um grande aprendizado!!!!! Incrível como vocês desenvolveram-se! Aprendemos também sobre as capacidades física que são elas: força flexibilidade, velocidade, resistência e agilidade que todos possuem e até praticam no seu dia a dia mais não percebem. Todos temos, porém não as desenvolvemos como por exemplo uma bailarina possui a flexibilidade em evidencia, e nós não, porém podemos desenvolve-las tanto quanto a bailarina.
1 – Vocês faram um resumo geral
adicionando informações que acha necessário, as vivencia que vocês tiveram, as experiências adquiridas bem formulado e construído, escrito e em podcast.
Sociologia - Devolutiva (Prof Nil)
Devolutia – Sociologia – 2º ano.
Profª Nil Pontes
1ª Atividade
Covid 19 e preconceito
Nesta atividade foi solicitado que fizessem uma pesquisa sobre o novo coronavírus, doença conhecida oficialmente como Covid-19, para a partir dessa pesquisa começarmos a discutir sobre o aumento do preconceito, discriminação e racismo contra os chineses (principalmente).
Através dessa atividade podemos retomar o assunto “Xenofobia” “medo do diferente” ou “medo do estrangeiro” que já discutimos do 1º ano, quando trabalhamos o texto sobre a situação dos haitianos no Brasil, e consequentemente nos levou a falar sobre os venezuelanos também. Esse preconceito está relacionado com várias questões, no caso da China percebeu-se a aversão à cultura alimentar daquela população. No entanto não podemos esquecer que essa cultura alimentícia é proveniente de um passado de guerras e fome que assolou o país ao longo de sua história. Mas o que temos que deixar claro é que ainda não há comprovações científicas que demonstram como o coronavírus surgiu na espécie humana e, independente de como e onde surgiu o Covid 19 devemos saber que nada justifica essa postura preconceituosa, promovendo estigma e discriminação em relação a outros povos.
2ª atividade
A relação entre Estabelecidos e Outsiders
Essa atividade mostra uma pesquisa realizada na cidade de Winston Parva pelo sociólogo Norbert Elias, que fala sobre a relação entre um grupo denominado por ele de estabelecidos (que se consideram superiores por habitarem a mais tempo naquela cidade) e os outsiders (os “de fora”, habitantes mais novos). Percebeu-se nesses grupos uma diferença de poder, os estabelecidos eles conseguiam se organizar para obter os melhores cargos nas organizações locais, como no conselho, na escola e no clube e, assim, excluíam os outros que não tinham coesão entre si.
Na nossa sociedade percebemos situações como esta, na vida escolar isso ocorre quando um aluno novo chega na escola. Os alunos mais antigos se sentem mais “donos do pedaço” e cabe ao novo aluno que se sente deslocado conquistar seu espaço naquele novo ambiente.
Podemos verificar também esse fenômeno ocorrendo na cultura, onde alguns tipos de arte, música, dança (que são consideradas refinadas) estão direcionadas a um certo público, somente àquelas consideradas “mais intelectualizadas” ou com maior “poder aquisitivo”, enquanto outros tipos de manifestações artísticas são vistas como pertencentes a grupos específicos com menor poder aquisitivo, ou grupos pertencentes às periferias. Isso demonstra a mesma ideia trazida pelo texto de que algumas pessoas pertencem a grupos ditos como “superiores” e outros taxados e pertencentes a grupos vistos como “inferiores”.
3ª atividade
O estrangeiro
Nesta atividade a principal questão é: O que leva as pessoas a abandonarem o seu país e imigrar? A verdade é uma só, se pudessem escolher, a grande maioria permaneceria em seus locais de origem, não abandonariam a sua pátria. Esse processo ocorre quando as pessoas descobrem que não conseguirão sobreviver em seus locais de origem, seja por causa das condições econômicas, seja por guerras, pelo seu credo religioso ou até por sua nacionalidade. Nesse texto fica claro a condição de Georg Simmel que apesar de ter nascido na Alemanha não era tratado como tal, sofria preconceito por ser filho de judeus. Por esse motivo a relação que mantinha com os demais era distante, apesar de conviver diariamente com certos grupos. Era tratado como o “de fora”.
Devemos deixar claro que esse tipo de atitude preconceituosa também ocorre em diversos âmbitos da sociedade e não só em relação ao imigrante. Percebe-se no Brasil essa mesma atitude quando pessoas migram de seus estados ou comunidades de origem para outras regiões do país.
Beijos.
Saudades!!!
Profª Nil Pontes
1ª Atividade
Covid 19 e preconceito
Nesta atividade foi solicitado que fizessem uma pesquisa sobre o novo coronavírus, doença conhecida oficialmente como Covid-19, para a partir dessa pesquisa começarmos a discutir sobre o aumento do preconceito, discriminação e racismo contra os chineses (principalmente).
Através dessa atividade podemos retomar o assunto “Xenofobia” “medo do diferente” ou “medo do estrangeiro” que já discutimos do 1º ano, quando trabalhamos o texto sobre a situação dos haitianos no Brasil, e consequentemente nos levou a falar sobre os venezuelanos também. Esse preconceito está relacionado com várias questões, no caso da China percebeu-se a aversão à cultura alimentar daquela população. No entanto não podemos esquecer que essa cultura alimentícia é proveniente de um passado de guerras e fome que assolou o país ao longo de sua história. Mas o que temos que deixar claro é que ainda não há comprovações científicas que demonstram como o coronavírus surgiu na espécie humana e, independente de como e onde surgiu o Covid 19 devemos saber que nada justifica essa postura preconceituosa, promovendo estigma e discriminação em relação a outros povos.
2ª atividade
A relação entre Estabelecidos e Outsiders
Essa atividade mostra uma pesquisa realizada na cidade de Winston Parva pelo sociólogo Norbert Elias, que fala sobre a relação entre um grupo denominado por ele de estabelecidos (que se consideram superiores por habitarem a mais tempo naquela cidade) e os outsiders (os “de fora”, habitantes mais novos). Percebeu-se nesses grupos uma diferença de poder, os estabelecidos eles conseguiam se organizar para obter os melhores cargos nas organizações locais, como no conselho, na escola e no clube e, assim, excluíam os outros que não tinham coesão entre si.
Na nossa sociedade percebemos situações como esta, na vida escolar isso ocorre quando um aluno novo chega na escola. Os alunos mais antigos se sentem mais “donos do pedaço” e cabe ao novo aluno que se sente deslocado conquistar seu espaço naquele novo ambiente.
Podemos verificar também esse fenômeno ocorrendo na cultura, onde alguns tipos de arte, música, dança (que são consideradas refinadas) estão direcionadas a um certo público, somente àquelas consideradas “mais intelectualizadas” ou com maior “poder aquisitivo”, enquanto outros tipos de manifestações artísticas são vistas como pertencentes a grupos específicos com menor poder aquisitivo, ou grupos pertencentes às periferias. Isso demonstra a mesma ideia trazida pelo texto de que algumas pessoas pertencem a grupos ditos como “superiores” e outros taxados e pertencentes a grupos vistos como “inferiores”.
3ª atividade
O estrangeiro
Nesta atividade a principal questão é: O que leva as pessoas a abandonarem o seu país e imigrar? A verdade é uma só, se pudessem escolher, a grande maioria permaneceria em seus locais de origem, não abandonariam a sua pátria. Esse processo ocorre quando as pessoas descobrem que não conseguirão sobreviver em seus locais de origem, seja por causa das condições econômicas, seja por guerras, pelo seu credo religioso ou até por sua nacionalidade. Nesse texto fica claro a condição de Georg Simmel que apesar de ter nascido na Alemanha não era tratado como tal, sofria preconceito por ser filho de judeus. Por esse motivo a relação que mantinha com os demais era distante, apesar de conviver diariamente com certos grupos. Era tratado como o “de fora”.
Devemos deixar claro que esse tipo de atitude preconceituosa também ocorre em diversos âmbitos da sociedade e não só em relação ao imigrante. Percebe-se no Brasil essa mesma atitude quando pessoas migram de seus estados ou comunidades de origem para outras regiões do país.
Beijos.
Saudades!!!
Filosofia - Devolutiva (Prof Nil)
Devolutiva - 2º ano – Filosofia – Profª Nil Pontes
1ª Atividade: Liberdade.
Nessa 1ª atividade foi solicitado que pesquisassem notícias que demonstrassem claramente a nossa liberdade sendo reprimida através da violência. Muitos são os casos de violência na nossa sociedade; lembrando que quando falamos de violência não estou me referindo apenas à violência física. Portanto, vou adentrar em alguns tipos de violência que acabam reprimindo a nossa liberdade e que no meu entender está sendo naturalizada em nossa sociedade, o que nos mostra a importância de questionarmos e planejar ações para intervir nessas situações. Podemos citar a violência sobre a liberdade de expressão, de manifestação e de pensamento que é tão importante em uma democracia. As manifestações artísticas e culturais também são de grande importância para afirmar a igualdade e superar o preconceito. Portanto, a violência física, psicológica, moral, sexual, econômica e social estão muito presentes em nossa sociedade, mas não podem ser naturalizadas e sim combatidas.
2ª atividade: Liberdade em Sartre
A atividade proposta trazia um texto sobre as ideias do filósofo Jean-Paul Sartre para a compreensão da liberdade. A concepção determinista defende a ideia de que as decisões e escolhas humanas não acontecem de acordo com o livre-arbítrio, e que a “liberdade de escolha” é uma mera ilusão. Já para o existencialismo de Sartre, o homem pode pensar sobre a própria consciência e sobre o mundo ao seu redor. É durante a própria existência que o homem se define, a cada momento, o que ele é e será. Em outras palavras, o homem constrói os significados de sua vida, ele é o único responsável por seus atos e escolhas. Por esse motivo podemos dizer que o existencialismo sartreano promove a valorização do homem.
“O importante não é aquilo que fazem de nós, mas o que nós mesmos fazemos do que os outros fizeram de nós” (Jean-Paul Sartre).
3ª atividade: Liberdade e Autonomia
Esta atividade tem por objetivo trazer a reflexão sobre suas ações e seu próprio caminho na vida, a maneira como o ser humano constrói a sua história. Mas para isso, o ser humano possui uma consciência moral, isto é, a faculdade de observar a própria conduta e julgar os seus atos. Quando estamos livres para escolher entre esta ou aquela ação e fazemos uma escolha, tornamo-nos responsáveis pelo que praticamos e podemos ser julgados moralmente por isso. Temos que ter claro que fazemos parte de uma construção coletiva, e que para melhorar o vínculo social temos que ser solidários, ter em mente que todos em uma sociedade são importantes.
Beijos e Saudades!!!
1ª Atividade: Liberdade.
Nessa 1ª atividade foi solicitado que pesquisassem notícias que demonstrassem claramente a nossa liberdade sendo reprimida através da violência. Muitos são os casos de violência na nossa sociedade; lembrando que quando falamos de violência não estou me referindo apenas à violência física. Portanto, vou adentrar em alguns tipos de violência que acabam reprimindo a nossa liberdade e que no meu entender está sendo naturalizada em nossa sociedade, o que nos mostra a importância de questionarmos e planejar ações para intervir nessas situações. Podemos citar a violência sobre a liberdade de expressão, de manifestação e de pensamento que é tão importante em uma democracia. As manifestações artísticas e culturais também são de grande importância para afirmar a igualdade e superar o preconceito. Portanto, a violência física, psicológica, moral, sexual, econômica e social estão muito presentes em nossa sociedade, mas não podem ser naturalizadas e sim combatidas.
2ª atividade: Liberdade em Sartre
A atividade proposta trazia um texto sobre as ideias do filósofo Jean-Paul Sartre para a compreensão da liberdade. A concepção determinista defende a ideia de que as decisões e escolhas humanas não acontecem de acordo com o livre-arbítrio, e que a “liberdade de escolha” é uma mera ilusão. Já para o existencialismo de Sartre, o homem pode pensar sobre a própria consciência e sobre o mundo ao seu redor. É durante a própria existência que o homem se define, a cada momento, o que ele é e será. Em outras palavras, o homem constrói os significados de sua vida, ele é o único responsável por seus atos e escolhas. Por esse motivo podemos dizer que o existencialismo sartreano promove a valorização do homem.
“O importante não é aquilo que fazem de nós, mas o que nós mesmos fazemos do que os outros fizeram de nós” (Jean-Paul Sartre).
3ª atividade: Liberdade e Autonomia
Esta atividade tem por objetivo trazer a reflexão sobre suas ações e seu próprio caminho na vida, a maneira como o ser humano constrói a sua história. Mas para isso, o ser humano possui uma consciência moral, isto é, a faculdade de observar a própria conduta e julgar os seus atos. Quando estamos livres para escolher entre esta ou aquela ação e fazemos uma escolha, tornamo-nos responsáveis pelo que praticamos e podemos ser julgados moralmente por isso. Temos que ter claro que fazemos parte de uma construção coletiva, e que para melhorar o vínculo social temos que ser solidários, ter em mente que todos em uma sociedade são importantes.
Beijos e Saudades!!!
quarta-feira, 13 de maio de 2020
Prof. Tarcílio - Física: Dilatação Térmica dos Líquidos
Vídeo
– Dilatação Térmica dos Líquidos
Vídeo – Dilatação Térmica dos Líquidos – Exercícios Resolvidos
História - Devolutiva (Prof Lucia)
Acesse o conteúdo clicando no link abaixo.
https://drive.google.com/file/d/10wgUmmsJ95hht0c16WjroBR3d0utnh6S/view?usp=drivesdk
https://drive.google.com/file/d/10wgUmmsJ95hht0c16WjroBR3d0utnh6S/view?usp=drivesdk
Profª Martha – Química: DBO – Demanda Bioquímica de Oxigênio
Química: DBO – Demanda Bioquímica de Oxigênio
Profª Martha – Química: Explicação sobre Concentração em Título e Porcentagem
Química: Explicação sobre Concentração em Título e
Porcentagem
PARA ASSISTIR AO VÍDEO DA EXPLICAÇÃO CLIQUE AQUI
Profª Martha – Química: Devolutiva Atividade 2 - Diluição de Soluções
Química: Devolutiva Atividade 2 - Diluição de Soluções
PARA ASSISTIR AO VÍDEO DA DEVOLUTIVA CLIQUE AQUI
Prof.ª. Edna- Matemática- A periodicidade e o modelo da circunferência trigonométrica
Atividade da semana 11 a 15 de maio
- Assistir as aulas fornecidas
preferencialmente pelo aplicativo centro de mídia de São Paulo, lembrando que
também é possível acompanhar pela TV Cultura Educação no Canal de Antena
Digital 2.3, pela Sky canal 76, pelo YouTube buscando pelo centro de mídia SP e
pelo Facebook https://www.facebook.com/centrodemidiasp/ , fazer anotações no caderno, acompanhado de
data e assunto.
- Assistir os vídeos, e em seguida
resolver atividade 11 a 15 de maio.
- Entregar atividade pelo e-mail:
e.cassiari@yahoo.com.br, colocar no assunto: nome do aluno, número, série e
nome da atividade. Exemplo: fulano15-1ºF-Atividade 11 a 15 de maio.
- Entregar até dia 21/maio/2020
Vídeo-Circunferência
trigonométrica-Exercícios 1 e 2
Vídeo-Circunferência
trigonométrica-Exercícios 3 e 4
Vídeo-Circunferência
trigonométrica-Exercícios 5 e 6
sexta-feira, 8 de maio de 2020
Profª Darismar - Projeto de Vida - Eu, Meus Valores e o Mundo em Transformação.
Eu, Meus Valores e o Mundo em Transformação.
quarta-feira, 6 de maio de 2020
Prof. Tarcilio - Física: Dilatação Térmica dos sólidos
Vídeo
– Dilatação Térmica dos Sólidos – Parte 1
Vídeo
– Dilatação Térmica dos Sólidos – Parte 2
Vídeo
– Dilatação Térmica dos Sólidos - Exercícios Resolvidos – Parte 1
Vídeo – Dilatação Térmica dos Sólidos - Exercícios Resolvidos – Parte 2
Vídeo – Dilatação Térmica dos Sólidos - Exercícios Resolvidos – Parte 3
Profª. Martha - Química: Devolutiva Atividade Concentração de Solução
Vídeo
- Devolutiva Atividade parte 1
Vídeo
- Devolutiva Atividade parte 2
Vídeo
- Devolutiva Atividade parte 3
Vídeo
- Devolutiva Atividade parte 4
Profª Edna - Matemática: Arcos e Âgulos
Atividade da semana 4 à 8 de Maio
- Assistir as aulas fornecidas
preferencialmente pelo aplicativo centro de mídia de São Paulo, lembrando que
também é possível acompanhar pela TV Cultura Educação no Canal de Antena
Digital 2.3, pela Sky canal 76, pelo YouTbe buscando pelo centro de mídia SP e
pelo Facebook https://www.facebook.com/centrodemidiasp/ , fazer anotações no caderno, acompanhado de
data e assunto.
- Assistir os vídeos, e em seguida
resolver atividade 4 à 8 de Maio.
- Entregar até dia 14/maio/2020
Vídeo - Arcos e Ângulos - Parte 1
Vídeo - Arcos e Ângulos - Parte 2
Profª. Helen - Biologia: Funções Vitais Básicas da Célula
Vídeo - Funções Vitais Básicas da Célula parte 1
Vídeo
- Funções Vitais Básicas da Célula parte 2
Vídeo
- Funções Vitais Básicas da Célula parte 3
Profª. Maria Cristina - Orientação de Estudos: Agenda de Estudos
Atividade
de Orientação de Estudos - Entregar até segunda feira dia 11/05
Atividade de Orientação de Estudos - Clique Aqui
terça-feira, 5 de maio de 2020
História - Atividade ( Prof Lucia)
ATIVIDADE 3 - História 2º anos
Tema :Reforma e Contrarreforma
1-) Atividade de pesquisa
• A pesquisa pode ser feita através da internet ou livro didático. .
• Citar a bibliografia
Indicação de filme: Lutero
2-)Elabore um mapa conceitual e leve em consideração os seguintes aspectos :
a-)Martinho Lutero
b-)Calvinismo
c-)Concílio de Trento
d-)Reforma
e-)Contrarreforma
• Realizar as atividades no caderno
• Enviar para o e-mail (lucia.laus@hotmail.com) até 12/05/2020
Tema :Reforma e Contrarreforma
1-) Atividade de pesquisa
• A pesquisa pode ser feita através da internet ou livro didático. .
• Citar a bibliografia
Indicação de filme: Lutero
2-)Elabore um mapa conceitual e leve em consideração os seguintes aspectos :
a-)Martinho Lutero
b-)Calvinismo
c-)Concílio de Trento
d-)Reforma
e-)Contrarreforma
• Realizar as atividades no caderno
• Enviar para o e-mail (lucia.laus@hotmail.com) até 12/05/2020
Sociologia - Atividade (Prof Nil)
O estrangeiro
Muitos são os autores que tratam o tema da migração, imigração e emigração entre eles Georg Simmel.
Georg Simmel (1858-1918), nasceu na Alemanha, filho de judeus convertidos ao protestantismo – religião em que Georg Simmel foi batizado. O fato de vir de uma família com origem judaica, mesmo que convertida, era motivo de preconceito; em virtude de tal preconceito e do fato de ser um crítico dos valores dominantes em sua época, só conseguiu o cargo de professor contratado em tempo integral em 1914, apenas quatro anos antes de morrer de câncer, em 1918. Antes disso, permaneceu durante muitos anos como professor não contratado. Só recebia se os alunos se inscrevessem nos seus cursos. Ainda assim, suas aulas estavam sempre repletas, pois era visto como um bom professor e homem brilhante. Era assim que ele conseguia algum ganho, apesar de seu sustento vir muito mais de uma herança que recebera pelo falecimento do seu tutor (MORAES FILHO, 1983); Simmel não procurou criar uma grande teoria. Na verdade, era a favor de escrever ensaios (pequenos textos instigantes sobre um tema) e por isso trabalhou os mais diferentes temas, como: a ponte e a porta, o adorno, o jarro, a coqueteria, a filosofia de uma forma geral (do dinheiro e do amor, por exemplo), entre muitos outros; o mais importante é enfatizar que, de certa maneira, por ser ex-judeu, Simmel sentia-se um estrangeiro, pois era tratado como tal. Dessa forma, os alunos poderão compreender a importância do estrangeiro não apenas em sua obra, como também em sua vida.
*o primeiro é que é preciso distinguir o viajante do estrangeiro. O estrangeiro, para Simmel, é aquele que chega e não vai embora. Logo, não é um mero viajante. É a figura que se muda de um lugar para outro, para ali residir, e não o turista;
*como estrangeiro, sua posição em relação ao grupo é marcada pelo fato de não pertencer ao grupo desde o início do mesmo ou desde que nasceu;
*destaca-se ainda a ambiguidade do estrangeiro em relação ao grupo. Ele é um elemento do grupo, mesmo que não se veja como um, ou que não seja visto como parte dele pelos demais membros. Ou seja, é um elemento do conjunto, assim como são os indigentes ou os mendigos e toda espécie de “inimigos internos” (MORAES FILHO, 1983, p. 183).
Com isso, Simmel quis dizer que mesmo aqueles que não são queridos por um grupo, ou não são tratados como iguais, também fazem parte dele. O estrangeiro tem com o grupo, ao mesmo tempo, uma relação de proximidade e envolvimento e de distância e indiferença. Ele vive cotidianamente com aquelas pessoas; logo, está relativamente próximo e envolvido com elas. Contudo, como, com frequência, é tratado tal qual um “de fora”, e se sente à parte do grupo, pode, muitas vezes, desenvolver um sentimento de distância e indiferença (MORAES FILHO, 1983, p. 184-186). O estrangeiro é, portanto, o estranho portador de sinais de diferença, como a língua, os costumes, a alimentação, os modos e as maneiras de se vestir.
Ele não partilha tantos hábitos, costumes e ideias com o grupo; em face disso, tampouco partilha certos preconceitos e não se sente forçado a agir como um de seus membros. Os laços que o unem são muitas vezes mais frouxos do que aqueles que unem os outros membros que ali estão desde o seu nascimento (MORAES FILHO, 1983, p. 184-185).
Questões:
1) Quem foi Georg Simmel? E por quais motivos foi vítima de preconceito?
2) Como Simmel se sentia mesmo tendo nascido na Alemanha?
3) Quem é o estrangeiro na visão de Georg Simmel?
4) Qual a relação que o estrangeiro mantém com o grupo onde está inserido, segundo Simmel? Por que isso ocorre?
*Copiar e responder as questões no caderno (à caneta).
*Tirar uma foto e me enviar no e-mail odeniura@yahoo.com.br até 12/05
*Não esqueçam de colocar nome e série.
Beijim
Nil Pontes
Muitos são os autores que tratam o tema da migração, imigração e emigração entre eles Georg Simmel.
Georg Simmel (1858-1918), nasceu na Alemanha, filho de judeus convertidos ao protestantismo – religião em que Georg Simmel foi batizado. O fato de vir de uma família com origem judaica, mesmo que convertida, era motivo de preconceito; em virtude de tal preconceito e do fato de ser um crítico dos valores dominantes em sua época, só conseguiu o cargo de professor contratado em tempo integral em 1914, apenas quatro anos antes de morrer de câncer, em 1918. Antes disso, permaneceu durante muitos anos como professor não contratado. Só recebia se os alunos se inscrevessem nos seus cursos. Ainda assim, suas aulas estavam sempre repletas, pois era visto como um bom professor e homem brilhante. Era assim que ele conseguia algum ganho, apesar de seu sustento vir muito mais de uma herança que recebera pelo falecimento do seu tutor (MORAES FILHO, 1983); Simmel não procurou criar uma grande teoria. Na verdade, era a favor de escrever ensaios (pequenos textos instigantes sobre um tema) e por isso trabalhou os mais diferentes temas, como: a ponte e a porta, o adorno, o jarro, a coqueteria, a filosofia de uma forma geral (do dinheiro e do amor, por exemplo), entre muitos outros; o mais importante é enfatizar que, de certa maneira, por ser ex-judeu, Simmel sentia-se um estrangeiro, pois era tratado como tal. Dessa forma, os alunos poderão compreender a importância do estrangeiro não apenas em sua obra, como também em sua vida.
*o primeiro é que é preciso distinguir o viajante do estrangeiro. O estrangeiro, para Simmel, é aquele que chega e não vai embora. Logo, não é um mero viajante. É a figura que se muda de um lugar para outro, para ali residir, e não o turista;
*como estrangeiro, sua posição em relação ao grupo é marcada pelo fato de não pertencer ao grupo desde o início do mesmo ou desde que nasceu;
*destaca-se ainda a ambiguidade do estrangeiro em relação ao grupo. Ele é um elemento do grupo, mesmo que não se veja como um, ou que não seja visto como parte dele pelos demais membros. Ou seja, é um elemento do conjunto, assim como são os indigentes ou os mendigos e toda espécie de “inimigos internos” (MORAES FILHO, 1983, p. 183).
Com isso, Simmel quis dizer que mesmo aqueles que não são queridos por um grupo, ou não são tratados como iguais, também fazem parte dele. O estrangeiro tem com o grupo, ao mesmo tempo, uma relação de proximidade e envolvimento e de distância e indiferença. Ele vive cotidianamente com aquelas pessoas; logo, está relativamente próximo e envolvido com elas. Contudo, como, com frequência, é tratado tal qual um “de fora”, e se sente à parte do grupo, pode, muitas vezes, desenvolver um sentimento de distância e indiferença (MORAES FILHO, 1983, p. 184-186). O estrangeiro é, portanto, o estranho portador de sinais de diferença, como a língua, os costumes, a alimentação, os modos e as maneiras de se vestir.
Ele não partilha tantos hábitos, costumes e ideias com o grupo; em face disso, tampouco partilha certos preconceitos e não se sente forçado a agir como um de seus membros. Os laços que o unem são muitas vezes mais frouxos do que aqueles que unem os outros membros que ali estão desde o seu nascimento (MORAES FILHO, 1983, p. 184-185).
Questões:
1) Quem foi Georg Simmel? E por quais motivos foi vítima de preconceito?
2) Como Simmel se sentia mesmo tendo nascido na Alemanha?
3) Quem é o estrangeiro na visão de Georg Simmel?
4) Qual a relação que o estrangeiro mantém com o grupo onde está inserido, segundo Simmel? Por que isso ocorre?
*Copiar e responder as questões no caderno (à caneta).
*Tirar uma foto e me enviar no e-mail odeniura@yahoo.com.br até 12/05
*Não esqueçam de colocar nome e série.
Beijim
Nil Pontes
Filosofia - Atividade (Prof Nil)
TEMA: AUTONOMIA E LIBERDADE
Para refletir... (não há necessidade de responder no caderno).
O que é liberdade?
Uma vida baseada em códigos normativos tem espaço para a liberdade?
Existe a liberdade?
O que é autonomia?
A existência de limites significa ausência de liberdade?
O que é solidariedade?
“Liberdade! Liberdade /Abre as asas sobre nós / Das lutas na tempestade /Dá que ouçamos tua voz”.
MEDEIROS E ALBUQUERQUE, J. J. C. C. (autor da letra); MIGUEZ, L. (compositor). Hino da Proclamação da República,1890.
Esse é um trecho do Hino da Proclamação da República. A palavra “república” vem do latim “res publica” e significa “coisa pública”. Ou seja, trata-se do hino que canta o Brasil como um país cujo poder político se orienta para o bem comum, do que é coletivo. Dessa forma, é importante conhecer os chamados valores e princípios republicanos (republicanismo). Você sabe quais são eles?
- A negação de qualquer tipo de dominação ou superioridade hierárquica permanente entre os cidadãos
- A defesa e difusão das virtudes cívicas
- O estabelecimento do estado de direito
- A construção de uma democracia
participativa
- A separação entre o patrimônio público e o do governante
- Incentivo ao autogoverno dos cidadãos
- A responsabilidade do governante por
seus atos
- A implementação de políticas que diminuam as desigualdades sociais
Fonte: FILHO, Luciano Filho/ alunos do curso de especialização em Direito Civil: Novos Paradigmas Hermenêuticos nas Relações Privadas. Coord. Prof. Nuno Coelho, da Faculdade de Direito de Ribeirão Preto (FDRP) da USP. “Em dia com o direito” (áudio) Boletim Jornal da USP. Disponível em:< https://jornal.usp.br/atualidades/como-os-valoresrepublicanosatuam-na-sociedade/> Acesso em 01/11/2019
Agora responda:
Questão 1 - Indique em folha avulsa quais dos princípios republicanos elencados acima, na sua opinião, revelam um conteúdo que melhor preenche o conceito de liberdade. Justifique a sua resposta.
Liberdade e solidariedade significam que devemos ser capazes de fazer escolhas que beneficiem o maior número de pessoas. Uma vida autônoma também deve se pautar na ética. A partir da leitura refletida do texto constitucional e do trecho acima responda:
Questão 2 - Como compatibilizar as demandas da vida pessoal e a realidade social? Por que devemos planejar as nossas ações em sociedade?
*Copiar e responder as questões no caderno (à caneta).
*Tirar uma foto e me enviar no e-mail odeniura@yahoo.com.br até 12/05
*Não esqueçam de colocar nome e série.
Beijim
Nil Pontes
Para refletir... (não há necessidade de responder no caderno).
O que é liberdade?
Uma vida baseada em códigos normativos tem espaço para a liberdade?
Existe a liberdade?
O que é autonomia?
A existência de limites significa ausência de liberdade?
O que é solidariedade?
“Liberdade! Liberdade /Abre as asas sobre nós / Das lutas na tempestade /Dá que ouçamos tua voz”.
MEDEIROS E ALBUQUERQUE, J. J. C. C. (autor da letra); MIGUEZ, L. (compositor). Hino da Proclamação da República,1890.
Esse é um trecho do Hino da Proclamação da República. A palavra “república” vem do latim “res publica” e significa “coisa pública”. Ou seja, trata-se do hino que canta o Brasil como um país cujo poder político se orienta para o bem comum, do que é coletivo. Dessa forma, é importante conhecer os chamados valores e princípios republicanos (republicanismo). Você sabe quais são eles?
- A negação de qualquer tipo de dominação ou superioridade hierárquica permanente entre os cidadãos
- A defesa e difusão das virtudes cívicas
- O estabelecimento do estado de direito
- A construção de uma democracia
participativa
- A separação entre o patrimônio público e o do governante
- Incentivo ao autogoverno dos cidadãos
- A responsabilidade do governante por
seus atos
- A implementação de políticas que diminuam as desigualdades sociais
Fonte: FILHO, Luciano Filho/ alunos do curso de especialização em Direito Civil: Novos Paradigmas Hermenêuticos nas Relações Privadas. Coord. Prof. Nuno Coelho, da Faculdade de Direito de Ribeirão Preto (FDRP) da USP. “Em dia com o direito” (áudio) Boletim Jornal da USP. Disponível em:< https://jornal.usp.br/atualidades/como-os-valoresrepublicanosatuam-na-sociedade/> Acesso em 01/11/2019
Agora responda:
Questão 1 - Indique em folha avulsa quais dos princípios republicanos elencados acima, na sua opinião, revelam um conteúdo que melhor preenche o conceito de liberdade. Justifique a sua resposta.
Liberdade e solidariedade significam que devemos ser capazes de fazer escolhas que beneficiem o maior número de pessoas. Uma vida autônoma também deve se pautar na ética. A partir da leitura refletida do texto constitucional e do trecho acima responda:
Questão 2 - Como compatibilizar as demandas da vida pessoal e a realidade social? Por que devemos planejar as nossas ações em sociedade?
*Copiar e responder as questões no caderno (à caneta).
*Tirar uma foto e me enviar no e-mail odeniura@yahoo.com.br até 12/05
*Não esqueçam de colocar nome e série.
Beijim
Nil Pontes
segunda-feira, 4 de maio de 2020
Educação Física - Atividades (Prof Carla)
2° ano do ensino médio, Educação física professora Carla
Boa tarde .... A saudades é tamanha e longe percebemos o quão um abraço uma presença vale!!!
Antes de iniciar leia seu caderno suas anotações, e a apostila a parte de ginastica.
Tema: Ginastica
Habilidades: reconhecer as associações promovida pelas mídias entre ginastica padrões de beleza e pratica da mesma.
Postadas no blog, duvidas chamar no privado, e as devolutivas serão individuais e coletivas.
*As atividades já passadas 90% dos alunos não realizaram darei o prazo de até quinta-feira 07/05 que vem para entrega nenhum prazo a mais, as atividades são estas;
1-O tema deste bimestre foi a ginastica tivemos aula teórica e muitas aulas práticas como o alongamento, circuito, musculação e o forró que aliás foi maravilhoso!!!! Você ensinara alguém de sua casa os passos básicos que você aprendeu e fará um vídeo curto seu dançando com a pessoa que você ensinou, bora movimentar-se...... me envie carlinha_j88@hotmail.com sempre com nome completo e serie.
2- Você irá desenhar no seu caderno um circuito de 4 atividades tire foto e me envie carlinha_j88@hotmail.com sempre com nome completo e serie.
Boa tarde .... A saudades é tamanha e longe percebemos o quão um abraço uma presença vale!!!
Antes de iniciar leia seu caderno suas anotações, e a apostila a parte de ginastica.
Tema: Ginastica
Habilidades: reconhecer as associações promovida pelas mídias entre ginastica padrões de beleza e pratica da mesma.
Postadas no blog, duvidas chamar no privado, e as devolutivas serão individuais e coletivas.
*As atividades já passadas 90% dos alunos não realizaram darei o prazo de até quinta-feira 07/05 que vem para entrega nenhum prazo a mais, as atividades são estas;
1-O tema deste bimestre foi a ginastica tivemos aula teórica e muitas aulas práticas como o alongamento, circuito, musculação e o forró que aliás foi maravilhoso!!!! Você ensinara alguém de sua casa os passos básicos que você aprendeu e fará um vídeo curto seu dançando com a pessoa que você ensinou, bora movimentar-se...... me envie carlinha_j88@hotmail.com sempre com nome completo e serie.
2- Você irá desenhar no seu caderno um circuito de 4 atividades tire foto e me envie carlinha_j88@hotmail.com sempre com nome completo e serie.
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